ملخص الورشة: تركّز الورشة على تمكين معلمي المواد الوزارية (اللغة العربية – التربية الإسلامية – الدراسات الاجتماعية) من بناء خطط دعم قصيرة المدى وفعّالة للطلاب المتأخرين أكاديميًا، استنادًا إلى مبادئ
RTI
و
UDL
والتدخلات الصفية منخفضة التكلفة وعالية الأثر. يتدرّب المشاركون على تشخيص فجوات التعلم بسرعة، وتصميم تدخلات عملية قابلة للتطبيق خلال 4–6 أسابيع، واستخدام أدوات متابعة تقدّم أسبوعية بسيطة وواضحة. كما توضّح الورشة كيفية التمييز بين المتأخر أكاديميًا وذوي صعوبات التعلم، مع تقديم تكييفات مناسبة للمواد الوزارية. في النهاية، يخرج المشاركون بخطة دعم جاهزة للتطبيق مباشرة.
الأهداف:
1. بحلول نهاية الورشة سيكون المشاركون قادرين على تشخيص فجوات التعلم بدقة لدى ثلاثة طلاب متأخرين أكاديميًا باستخدام أدوات تقييم قصيرة (قراءة – فهم – كتابات – مفاهيم اجتماعية).
2. أن يصمّم المشاركون خلال الورشة خطة دعم قصيرة المدى (4–6 أسابيع) تتضمن هدفًا ذكيًا، واستراتيجيات تدخل، وأدوات متابعة أسبوعية.
3. أن يطبّق المشاركون مبدأ
UDL
في إعادة تصميم نشاط واحد في المادة الوزارية، بحيث يناسب الطلاب المتأخرين أكاديميًا.
4. أن يستخدم المشاركون أدوات مراقبة تقدم أسبوعية لتتبع تحسّن طالب واحد على الأقل بنسبة تظهر الفارق قبل/بعد التدخل
4. أن يستخدم المشاركون أدوات مراقبة تقدم أسبوعية لتتبع تحسّن طالب واحد على الأقل بنسبة تظهر الفارق قبل/بعد التدخل
Workshop Leader
محمود بكري
د. محمود بكري الأمين رئيس قسم اللغة العربية في مدرسة المعارف الأمريكية في دبي، وخبير تربوي في تطوير تدريس اللغة العربية. يمتلك خبرة تتجاوز عشر سنوات في التعليم والتدريب وتصميم الخطط التطويرية للمعلمين، إلى جانب تخصصه الأكاديمي في النقد والبلاغة .
قدّم د. محمود العديد من الورش المهنية في التعلم المتمايز، وقيادة مجتمعات التعلم
قدّم د. محمود العديد من الورش المهنية في التعلم المتمايز، وقيادة مجتمعات التعلم
PLC
، وتحسين مهارات القراءة والكتابة، ويسهم في تأسيس بيئات تعلم داعمة وشاملة وفق معايير التعليم في الإمارات